Uczniowie klas II-VIII na rozpoczęcie roku szkolnego przychodzą sami bez rodziców.

Uczniowie dojeżdżający muszą mieć w autobusie maseczki.

Informacja dla rodziców pierwszoklasistów

     Drodzy rodzice na początek roku szkolnego proszę zaopatrzyć dzieci tylko w wyposażone piórniki, strój na wychowanie fizyczne oraz zmienne obuwie. W związku z tym, że zostało sporo materiałów papierniczych i plastycznych z zerówki na razie zakupy nie będą potrzebne. Na pierwszym spotkaniu 1 września omówimy ewentualne sprawy organizacyjne. Proszę także nie kupować zeszytów ponieważ chciałabym zakupić hurtowo zeszyty dla wszystkich takie same z czerwonymi linijkami i powiększoną liniaturą.

Z pozdrowieniami wychowawczyni

Agnieszka Delik

Procedury bezpieczeństwa na terenie

Zespołu Szkół w Ińsku

w okresie pandemii Covid-19

Procedury.Organizacja_zajec_w_szkole_w_czasie_pandemii.pdf​​​​​​​

Za nami kolejny rok szkolny. Był to wyjątkowy rok, który przyniósł dużo zmian, ale przede wszystkim rok ciężkiej pracy uczniów, nauczycieli i rodziców. W tym roku nowa rzeczywistość, w której znaleźliśmy się wymagała od nas nowego podejścia do życia i dostosowania się do panującej sytuacji.

Ten dzień przeżyliśmy bez uroczystej akademii uścisku dłoni i wspólnych spotkań. Jednak dzięki zaangażowaniu wszystkich dotarliśmy do celu jakim jest zakończenie roku szkolnego 2019/2020. Wszystkim dziękujemy za wspólną pracę, życzliwość i zrozumienie. Absolwentom szkoły życzymy powodzenia w podejmowniu nowych zamierzeń. Wszystkim nagrodzonym gratulujemy i życzymy dalszych sukcesów.

UWAGA UCZNIOWIE I RODZICE

W dniach 15, 16, 17 i 19 czerwca w godzinach od 9-13 należy oddać do biblioteki szkolnej podręczniki, lektury oraz inne wypożyczone książki. (18 czerwca biblioteka będzie nieczynna)

W tych dniach będzie też można odebrać z szatni worki z obuwiem swoich dzieci oraz opróżnić szafki szkolne na pierwszym piętrze. W tym celu należy wejść do szkoły drzwiami od strony tunelu.

KARTA_ZAPISU_DO_PRZEDSZKOLA_2020-21.pdf 

KARTA_ZAPISU_DO_PRZEDSZKOLA_2020-21.doc

KARTA_ZAPISU_-_I_SP_2020-2021.pdf 

KARTA_ZAPISU_-_I_SP_2020-2021.doc

KARTA_ZAPISU_DO_ZEROWKI__2020-21.doc

KARTA_ZAPISU_DO_ZEROWKI__2020-21.doc

Zalacznik_nr_3_do_wielodzietnosci.docx

Zalacznik_nr_3_do_wielodzietnosc.pdf

Zalacznik_nr_4_samotne_wychowywanie.pdf

Zalacznik_nr_4_samotna_matka.docx

Potwierdzenie_woli_przyjecia_do_przedszkola.docx

Potwierdzenie_woli_przyjecia_do_przedszkola.pdf​​​​​​​

Poleca psycholog szkolny

https://pieknoumyslu.com/nuda-u-dzieci-jak-sobie-z-nia-radzic-w-erze-cyfrowej/?fbclid=IwAR1D086Y5mDCKSLg4fax7d5kgSVy37Kjp5cJI7wajExt3by34rYnOPo_mmU

Szanowni Rodzice.

Przekazujemy Państwu kilka bieżących informacji dotyczących funkcjonowania szkoły.

1. Uczniowie zobowiązani są do uczestnictwa w zajęciach zgodnie z planem lekcji w godzinach od 8.00 do 15.00 lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem prowadzącym lekcje.
2. Uczestnictwo w zajęciach odnotowane będzie w frekwencji adnotacją „aktywny” lub „niekatywny”. Tylko w uzasadnionych przypadkach (np. kilku uczniów w jednym gospodarstwie domowym) „nieaktywność” zostanie zamieniona w „aktywność” po odczytaniu przesłanych materiałów i kontakcie mailowym z prowadzącym zajęcia nauczycielem.
3. Każdy uczeń napotykający trudności w wykonywaniu zadań lub ćwiczeń powinien kontaktować się telefonicznie lub mailowo z nauczycielem uczącym lub wychowawcą klasy. Jeżeli wychowawca nie będzie w stanie rozwiązać problemu, należy kontaktować się z dyrektorem szkoły.
4. Gmina Ińsko złożyła zamówienie na zakup komputerów dla uczniów, którzy nie mają odpowiedniego sprzętu do nauki zdalnej, tj. laptopa, komputera stacjonarnego, czy tabletu (uczniowie, którzy pracują obecnie tylko na telefonie). Gdy tylko otrzymamy komputery, będą one niezwłocznie przekazane uczniom w formie wypożyczenia na czas trwania nauczania zdalnego. Przekazanie sprzętu nastąpi wyłącznie po podpisaniu przez rodzica/opiekuna prawnego umowy użyczenia.
5. Każdy z rodziców zobowiązany jest zapewnić swoim dzieciom dostęp do Internetu. Obecnie operatorzy sieci internetowych w porozumieniu z MEN są w trakcie uruchomienia darmowego Internetu dla uczniów. Proszę sprawdzać bieżące informacje na stronach internetowych operatorów.
6. Każdy uczeń otrzymał zmienione PSO z przedmiotów, których się uczy. Zmiany te były konieczne ze względu na obecną formę nauczania, tzn. zdalne nauczanie oraz ze względu na stosowane metody formy pracy (lekcje online, przesyłanie informacji, filmów, itp.). Dotyczy to również sposobu oceniania ucznia za pracę zdalną.
7. Bardzo proszę o cierpliwość i wyrozumiałość. Każdy z nas znalazł się w zupełnie nowej i trudnej sytuacji, każdy z nas uczy się w niej funkcjonować i na bieżąco radzić sobie z różnymi problemami i ograniczeniami.

Tylko wzajemna współpraca i zrozumienie może przynieść korzyści dla nas wszystkich, a szczególnie dla uczniów.

Z serdecznymi pozdrowieniami

Dyrekcja Zespołu Szkół w Ińsku

Dyrektor Zespołu Szkół w Ińsku informuje, że od 9 kwietnia do 14 kwietnia br. w szkole trwać będzie wiosenna przerwa świąteczna. W czwartek (9 kwietnia), piątek (10 kwietnia) i we wtorek (14 kwietnia) szkoła nie będzie prowadzić zajęć dydaktyczno-wychowawczych i opiekuńczych z uczniami w formie kształcenia na odległość.

Nazywaj i akceptuj emocje dziecka

Okres kwarantanny i stałego przebywania w domu jest i będzie trudny. Wszyscy jesteśmy istotami społecznymi- potrzebujemy spotkań, wyjść z domu. Rutyna na dłuższą metę nas przytłacza, cztery ściany mogą skutecznie obniżać nastrój. 

Bardzo dużo w kontekście koronawirusa mówimy o lęku, jest to emocja, która przeważa w doświadczeniu dzieci w obecnej sytuacji. Jednak chciałabym tutaj podkreślić, że w większości doświadczamy i będziemy doświadczać także innych trudnych: złości, niepewności, smutku, znudzenia, zniecierpliwienia. Mamy prawo to czuć. Dzieci mają prawo to czuć. Mają prawo się bać, mają prawo się złościć, mają prawo się smucić. 

Nazywanie i akceptowanie emocji zawsze jest ważne. Nie tylko w okresie epidemii. Jednak teraz, przy takim ich nagromadzeniu, jest szczególnie ważne. Dlatego, gdy widzisz, że twojemu dziecku jest trudno. NAZYWAJ i AKCEPTUJ. 

„Widzę, że boisz się koronawirusa. Tak, to trudne. Może opowiesz mi o tych strachach?”

„Złościsz się, że ciągle musimy siedzieć w domu. Rozumiem. Też mnie złości, że nie możemy pobawić się na placu zabaw. Może zastanowimy się jak zrobić mini plac zabaw w domu?”

„Smutno ci, że twoje urodziny spędzimy we czwórkę. Opowiedz mi o Twoim smutku…”

To pomaga. To wspiera. To daje bliskość.

Stwórz przestrzeń do rozmowy o emocjach i przeżyciach

Wszyscy mamy prawo do doświadczania wielu emocji. Jeżeli dzieci o nich opowiedzą to po pierwsze dadzą im ujście, po drugie mamy możliwość okazania im wsparcia, zrozumienia i pomocy.

Trudniej, jeżeli nie opowiedzą. To, co niewypowiedziane, chowa się „do środka”. Męczy, dusi, przytłacza. Stąd tak ważne jest stworzenie przestrzeni do mówienia o uczuciach, która wejdzie do waszego codziennego schematu dnia. Czasami wystarczy pytanie:

Jak się czujesz?               Jak się dziś czułaś?          Jakie emocje cię odwiedziły? 

Czasem nie wystarczy i przydadzą się dodatkowe, kreatywne pomoce, które otwierają drzwi do rozmowy.

I tym samym zachęcam do korzystania z dostępnych materiałów, które mogą Państwa wspierać w codziennych rozmowach, ponieważ nazywaniu uczuć jest to bardzo ważne!

Poczytaj bajkę-pomagajkę, aby dziecko mogło zrozumieć aktualną sytuację

Najmłodsze dzieci lubią bajki. Warto przeczytać wspólnie bajkę terapeutyczną o korona wirusie, by mieć punkt odniesienia i móc porozmawiać o własnych odczuć.

Stwórzcie „własnego” koronawirusa i porozmawiajcie o nim

Z młodszymi dziećmi można narysować koronawirusa, stworzyć go z klocków, z plasteliny. Nadajcie mu imię.  Dzieci potrzebują konkretu, „namacalnej” postaci, na bazie której wyobrażą sobie i poukładają, co się dzieje i dlaczego. Abstrakcja, to, że wymagamy od dzieci ciągłego „musisz zrozumieć, jest taki wirus…” wzmagają niepewność, niezrozumienie i nasilają lęk. Dzieci potrzebują faktów, dostosowanych do ich okresu rozwojowego. Gdy już stworzycie postać/ stworka „Koronawiruska” to macie wspaniałą bazę, by opowiedzieć sobie: co go powiększa, co go pomniejsza i za tym: dlaczego tak wygląda profilaktyka i obecne działania. 

Odpowiadaj na pytania i pozwól pytać.

 „Czy umrzemy od tego wirusa? Czy dziadek umrze? Czy jesteśmy bezpieczni? A czy ten wirus się kiedyś skończy? A czy on może wejść przez szparę w oknie?” 

Często mamy przekonanie, że najważniejsza jest treść naszej odpowiedzi. Owszem jest ważna, ale równie ważna jest nasza postawa do zadawania pytań. Te pytania wynikają z nagromadzonego napięcia i niepewności, z którą wszyscy obecnie musimy się mierzyć. Stąd niezwykle istotna jest nasza gotowość-gdy odpowiadamy, prosimy o zadawanie pytań, pokazujemy: „jestem gotowa/y” i wprowadzamy atmosferę bezpieczeństwa.

Gdy unikamy, zmieniamy temat, robimy wszystko, by dziecko nie zapytało „czy umrzemy?”, wprowadźmy atmosferę napięcia i niepewności, wysyłamy komunikat „nie radzę sobie”. Dzieci potrzebują spokoju, bezpieczeństwa i przekonania, że rodzic rozumie, co się dzieje i panuje nad sytuacją.

A jak odpowiedzieć na te pytania? W oparciu o fakty, dostosowane do rozwoju dziecka z dodatkiem wsparcia i poczucia bezpieczeństwa

„Kochanie, wszyscy ludzie się bardzo zjednoczyli i robimy wszystko, by wirus sobie poleciał. W naszym domu jesteśmy bezpieczni”,

„Dziadek jest również w swoim domu, często myje ręce, tato dowozi mu zakupy i jest bezpieczny”,

 „Tak. Ten wirus się kiedyś skończy”,

 „Nie, wirusy nie wchodzą przez szparę. Zarażamy się nim, będąc blisko osób chorych, dlatego czasowo jesteśmy wszyscy w domu, by wyleczyć chorych i by wirus zniknął”.

Maksymalnie ogranicz przekazy medialne dotyczące koronawirusa

Czas z dziećmi to nie moment, by w tle leciały wiadomości, audycje o koronawirusie.

Po pierwsze: nam też to nie służy. Jesteśmy, jako dorośli, przeciążeni ilością informacji, która na nas spada, nie oznacza to, że mamy się od nich w 100% odciąć, ale na pewno dla własnego zdrowia psychicznego ograniczyć czas spędzany na czytaniu o wirusie.

Po drugie, tu najważniejsze z perspektywy dziecka. Dzieci nie rozumieją wiadomości. „Na marginesie”: to często argument, który stosujemy „No ale on i tak tego nie rozumie”. Tak, prawda, nie rozumie. Gdy czegoś nie rozumiemy odczuwamy napięcie i lęk. Gdy czujemy lęk, zmieszanie informacyjne, wyłapujemy informacje selektywnie, skupiając się na zagrażających przekazach. Więc z audycji w radio/ w wiadomościach dzieci przeważnie wyłapują hasła: „śmiertelne zagrożenie”, „opanowuje cały świat”, „nie radzimy sobie”, „brakuje lekarzy ”. 

Wprowadź do domowej codzienności ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne

Mamy różne możliwości, które pomagają nam radzić sobie z emocjami, układać je. Jednym z nich jest mówienie o nich, wyrażanie, akceptowanie, innym: ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne. To czas nagromadzenia trudnych emocji i napięcia. Im więcej napięcia, tym trudniej nam to pomieścić (dosłownie pomieścić)… w sobie. A nie chodzi o to, by je upychać w nas- przeciwnie: ważne by je uwalniać. Stąd w obecnym czasie konieczne jest zatrzymanie się, relaksowanie, wprowadzenie ćwiczeń oddechowych i uwalnianie emocji. Doskonale sprawdzą się tutaj ćwiczenia oddechowe.

Pozwól dziecku radzić sobie w dziecięcy sposób

Piosenka, rymowanka o koronawirusie?    Tak. 

Zabawa w uciekanie przed koronawirusem?    Tak.

Żartowanie, wygłupy z koronawirusem w tle?    Tak

Tworzenie/ rysowanie koronawirusa i budowanie dla niego rakiety, by wyleciał w kosmos? Tak.

To dziecięce, ZDROWE sposoby na radzenie sobie z obecną sytuacją. Czasami ich nie rozumiemy. To w porządku,  to super moc dzieci, którą dorośli  czasami zatracają (choć nie zawsze!) Co istotne: nie musimy wszystkiego rozumieć, po prostu nie przeszkadzajmy 

Szukajcie, podkreślajcie pozytywy codzienności

Równie ważne jest wspólne przeżywanie radości, wdzięczności, ekscytacji oraz wspólne nazywanie i wyłapywanie dobrych, miłych, cennych chwil. Pielęgnowanie wdzięczności. To także cenny czas. To, że może być trudny, nie oznacza, że będzie tylko taki. Każdy, wspólny dzień może mieć w sobie wiele cudownych chwil. W dużej mierze zależą one od nas- od tego jak poukładamy ten czas i czy pochylimy się nad dostrzeganiem tego co cenne i ważne. Wielu z nas ma możliwość nadrobić zaległości w planszówkach, wygłupach, przytulaniu do południa. Jednym słowem nadrobić czas w byciu razem.

Zatem ćwiczmy wdzięczność i dostrzeganie pozytywów: „Co dobrego?” Co dobrego dziś nam się przydarzyło?  Co było dla Ciebie ważne?  Co ci się podobało?  Jaka zabawa utkwiła Ci w pamięci?  Za co jesteś wdzięczny?  Co daje Ci ten czas?

Trzymajcie się dzielnie, czerpcie z tego czasu, tyle ile możecie dobrego, a kiedy będzie Wam trudno, pamiętajcie: to kiedyś minie. Musi.

 źródło: dzieciecapsychologia.pl

WYNIKI REKRUTACJI DO PRZEDSZKOLA

NA ROK SZKOLNY 2020/2021

Dyrektor Zespołu Szkół w Ińsku informuje, że komisja rekrutacyjna rozpatrzyła

wnioski do Przedszkola Publicznego przy Zespole Szkół

Wszystkie dzieci, których rodzice złożyli karty zapisu zostały zakwalifikowane na rok szkolny 2020/2021.

Przypominamy, że teraz obowiązkowo należy złożyć druk potwierdzenia woli przyjęcia dziecka do Przedszkola Publicznego przy Zespole Szkół w Ińsku.

Druk w wersji edytowalnej Word – z możliwością komputerowego wypełnienia jest do pobrania na stronie internetowej szkoły.

Dokument należy przesłać na adres podstinsko@op.pl formie elektronicznej (może być również skan lub zdjęcie).

Dopiero po złożeniu ww. dokumentu dziecko zostanie wpisane na listę kandydatów przyjętych do przedszkola na rok szkolny 2020/2021.

Potwierdzenie_woli_przyjecia_do_przedszkola.docx​​​​​​​

Drodzy Rodzice, Drodzy Uczniowie.

https://www.bajkidoczytania.pl/materialy-edukacyjne-dla-dzieci-do-wydruku

Materiały edukacyjne dla dzieci do wydruku

W tym miejscu publikujemy materiały przydatne w nauce, które można sobie pobrać i wydrukować.

• Litery i cyfry do druku i wycinania A4• Kalendarze dla dzieci do druku• Kalendarze pogody dla dzieci• Kokarda narodowa z papieru• Matematyka• Muzyka• Napisy do druku na akademie i uroczystości• Nazwy miesięcy do druku• Papiery kancelaryjne w kratkę, w linię, milimetrowy• Pismo techniczne typu A i B• Plan lekcji do wydrukowania• Przyroda• Ręczne robótki• Rymowanki i wierszyki• Szlaczki literopodobne• Tabliczka dzielenia 0-100• Tabliczka mnożenia 1-100.

Drodzy Rodzice!

https://pieknoumyslu.com/dobre-samopoczucie/emocje/

Uczenie swoich dzieci inteligencji emocjonalnej jest koniecznym i niezbędnym zadaniem, jeśli chcesz by wyrosły na zdrowych i silnych ludzi. Emocje są bardzo istotną kwestią i musimy pracować nad nimi przez całe życie. Bardzo ważne jest, aby pracować nad nimi szczególnie w czasie dzieciństwa. Emocje kształtują bowiem całe nasze dalsze życie.

Naszym podstawowym celem jest sprawienie, by nasze dzieci czuły przyjemność w okazywaniu i doświadczaniu swoich emocji. W efekcie ukształtujemy fundament empatii, która rozwinie w nich inne wartości. Podobnie jeśli chodzi o tożsamość emocjonalną.

„Jako dzieci uczono nas o tym jak rozwija się ciało, jego organy i kości, poszczególne funkcje, obszary. Nigdy jednak nie powiedziano nam z czego zrobiona jest dusza.”

–Mario Benedetti–

Wskazówki, które pomogą ci zarządzać emocjami w pozytywny sposób:

1. Pomóż mi zrozumieć to co dzieje się wokół mnie oraz jakie emocje odczuwam.
2. Spróbuj zrozumieć co się ze mną dzieje. Tak samo jak dorośli mam swoje powody.
3. Wyrażam swoje emocje tak jak potrafię: krzykami, płaczem, narzekaniem… Naucz mnie innych sposobów!
4. Pomóż mi lepiej panować nad moimi emocjami, tak bym nie przekraczał pewnych granic.
5. Jeśli nie potrafisz znaleźć rozwiązania mojego problemu, pokaż mi inne drogi bez nakłaniania mnie do wybrania konkretnej z nich.
6. Przede wszystkim, okazuj mi mnóstwo miłości i współczucia!

Prostym, bezpośrednim sposobem na naukę emocji jest opowiadanie historii. Kreskówki, rysunki i bajki mają za zadanie nawiązać dialog z naszymi dziećmi, który one doskonale zrozumieją.

Jako że bajka jest innym rodzajem zabawy i interakcji z dzieckiem, możemy wykorzystać ją do przekazania im pewnych wartości i emocji. Dla dorosłych jest to wygodniejsze, gdyż ciężar zadania przenosi się wówczas na fabułę opowieści.

Prezentujemy ci krótką kolekcję historyjek, które pomogą ci popracować z twoim dzieckiem nad jego emocjami.

Filmy kształtujące emocje: od 0 do 6 lat

1. Tęczowa Rybka.

Tęczowa Ryba jest najpiękniejszym zwierzęciem w oceanie. Mimo tego czuje się bardzo samotna i smutna. Dlaczego inne rybki nie chcą się z nią bawić? Ta historia uczy dziecko wartości pokory i tego jak ważne jest dzielenie się z innymi.

2. Kiedy Jestem Zły.

Dzieci muszą zrozumieć, że gniew nie jest zły sam w sobie, lecz złe jest krzywdzenie innych w jego afekcie. Dlatego dzięki tej przyjemnej opowieści uczymy swoje dzieci jak radzić sobie z gniewem.

3. Paula i jej Różnokolorowe Włosy.

Dzięki tej pięknej historii autorstwa Carmen Parets pracujemy nad panowaniem nad emocjami takimi jak radość, smutek, strach, czy gniew. Dodatkowo mamy dostęp do kilku dodatkowych ćwiczeń, które możemy przeprowadzić z naszymi dziećmi. Znajdziesz je na ich Facebooku: Paulaysupelomulticolor.

Od 6 do 12 lat

4. Buziak Przed Śniadaniem.

Tą opowieścią uczymy swoje dzieci o wartości dobrych emocji, delikatności, dobrych uczynkach i miłości.

5. Największy Kwiat na Świecie.

Jest to opowieść autorstwa Jose Sarmago. Pomaga nam ona nauczyć dzieci koncepcji solidarności i piękna. W świecie rządzonym przez samolubność brakuje solidarności i miłości. Ta historia podkreśla podstawowe wartości zachęcając dziecko do zagłębienia się w ten świat. Nadaje sens życiu i pozwala na powrót do dzieciństwa.

6. Kolorowy Potwór.

Pomóż im w rozpoznaniu swoich emocji dzięki tej animowanej bajce na podstawie opowieści pt. „Kolorowy Potwór” autorstwa Anny Llenas.

12 do 18 lat

7. Skrzydlate Słowa.

Opowieść „Skrzydlate Słowa” Sylvaina Vincendeau pomaga nam nauczyć dzieci wartości akceptacji i wyrażania swoich uczuć i emocji.

8. Co Jesteśmy w Stanie Zrobić dla Miłości?

Ten krótki film zdobył Oskara w 2009 roku. Możemy z niego nauczyć się bezwarunkowej miłości, wartości i innych emocji, które koniecznie powinniśmy kultywować.

9. Uściski.

W sercu Republiki Południowej Afryki, Mbali Nandi i jej córka żyją same i ciężko pracują w polu. Pewnego dnia ich codzienność zakłóca zdarzenie, które na zawsze zmieni ich życie. Oparta o afrykańską przypowieść „Drzewo Umdoni”, historia ta pomaga nam pracować nad poświęceniem, miłością, wysiłkiem i oddaniem – wartościami bez których nie możemy obejść się w swoim życiu.

Opowieści pochodzą z http://ineverycrea.net/

Drodzy Rodzice!

Tekst o Jeżyku Bartku powstał właśnie z myślą o najmłodszych. Mama tytułowego Jeżyka w bezpieczny sposób tłumaczy dzieciom, dlaczego w najbliższym czasie muszą zostać w domu. Sam Jeżyk zastanawia się natomiast, w jaki sposób mógłby zapełnić swój wolny czas. Zachęcam Państwa do odczytania bajki wraz z dzieckiem, pokolorowania ilustracji. Warto też zapytać dziecko o to, jak ono czuje się w związku z koniecznością pozostania w domu. Obecność rodziców i otwartość na uczucia dziecka na pewno pozwolą mu poczuć się swobodnie i bezpiecznie. Warto też  wspólnie z dzieckiem stworzyć listę aktywności na nadchodzący czas. Chwile spędzone razem dostarczą dziecku przyjemnych wspomnień. Pracę z bajką uprzyjemnią ilustracje, dla Rodziców pomocny będzie także komentarz oraz sugestie do rozmowy z dzieckiem i zadania do wykonania zaproponowane po przeczytaniu bajki.

Życzymy  miłej lektury!

Marta Mytko

JEŻYK BARTEK ZOSTAJE W DOMU

Słońce zaświeciło w okno pokoju Jeżyka Bartka. Jeżyk przeciągnął się leniwie, rozejrzał dookoła. Wydawało się, że już późno. Dlaczego mama go nie obudziła? Czyżby dziś nie szedł do leśnej szkoły?

Zaskoczony Bartek poszedł do kuchni. Mama siedziała przy stole i spokojnie piła leśną kawę (czy

wiesz, że da się ją zrobić z żołędzi?). Jeżyk podszedł do niej i zapytał:

- Czy dziś nie idziemy do leśnej szkoły?

- Niestety nie – odpowiedziała mama. – Ja będę pracowała tutaj, w naszej norce, a ty zostaniesz ze mną.

- Dlaczego? – zapytał zaskoczony Jeżyk.

- Ponieważ nie chcemy, aby złapał nas wirus – wytłumaczyła mama.

Jeżyk szeroko otworzył oczy. Jaki wirus? Co to takiego? Bartek nigdy wcześniej nie słyszał tego

 słowa. Mama najwyraźniej zorientowała się, że Jeżyk nie zrozumiał, więc dodała:

-  Wirusy są bardzo malutkie, nie widać ich gołym okiem. Czasem przyczepiają się do 

kogoś i mogą wtedy spowodować chorobę.

Bartek przestraszył się, bardzo nie chciał być chory. Mama wyjaśniła jednak, że ten wirus, który

ostatnio się pojawił, jest raczej niegroźny dla małych dzieci i młodych osób.

- Pamiętasz, jak niedawno miałeś kaszel i bolała cię głowa? Położyłeś się wtedy do łóżka,

a ja przynosiłam ci herbatkę z rumianku. Wtedy też miałeś wirusa, tylko nieco innego –

przypomniała Bartkowi mama. – Ten wirus, który sprawił, że nie pójdziesz do leśnej

szkoły, działa podobnie, ale dla osób starszych może być groźny. Dlatego pan Borsuk,

przewodniczący zwierzątek na naszej polanie, zadecydował, że wszyscy zostaną w

norkach.

- Mamo – zastanawiał się Bartek – a jak wirus to robi, że łapie różne osoby?

- To bardzo dobre pytanie, Jeżyku. Wirus mieszka w naszym katarze, naszej ślinie. Jeśli

ktoś kichnie i nie zakryje noska, może niechcący wysłać wirusa w świat. Dlatego tak

ważne jest, żebyśmy dbali o czystość. Wirus bardzo nie lubi mydła, to jego największy

wróg!

- Czy to dlatego wczoraj przyniosłaś do domu kilka kostek mydła lipowego?

- Dokładnie tak.

- A jutro będę mógł już wrócić do moich przyjaciół? – dopytywał Jeżyk.

- Jutro jeszcze nie, przez najbliższe dni zostaniesz ze mną w naszej norce –

wytłumaczyła mama.

Jeżyk posmutniał. Wiedział, że będzie tęsknił za Wiewiórką Tosią, Krecikiem Wojtkiem i 

Kameleonem Olafem. Najbardziej będzie mu brakowało pani Sowy. Mama dostrzegła smutną

minę synka.

- Chyba będziesz tęsknił za kolegami… Jeśli chcesz, możesz do nich napisać list, a ja go wyślę wietrzykową pocztą.

- Świetny pomysł! – wykrzyknął jeżyk. – A co jeszcze będziemy robić? Mamy tyle czasu…

- A na co masz ochotę? – zapytała mama i wyjęła wielki, pomarańczowy liść, który

 znalazła ubiegłej jesieni.

Na liściu Jeżyk narysował wszystkie swoje pomysły: pieczenie kasztanowo-żołędziowych ciasteczek, układanie puzzli (pani Sowa w leśnej szkole dała dzieciom piękne puzzle ukazujące różne kwiaty), leśna gimnastyka, malowanie farbkami na korze, czytanie bajek, zabawa ludzikami z żołędzi. Gdy skończył, pokazał mamie swoje dzieło.

- Świetnie, może codziennie będziemy robili jedną z tych rzeczy? – zaproponowała mama. – Wtedy czas szybko nam upłynie.

- To dobry pomysł! – wykrzyknął Bartek. – Poza tym będę pisał listy dla moich przyjaciół. Czy sądzisz, że mógłbym napisać też do pani Sowy?

- Oczywiście! Poza tym pamiętaj, że zawsze możesz porozmawiać ze mną. Bardzo cię kocham i chętnie odpowiem na wszystkie twoje pytania.

Bartek natychmiast wziął się do pracy. Kilka dni później wietrzyk przyniósł Bartkowi dużą, szarą kopertę. Czy wiesz, co w niej było?

List od pani Sowy!

„Kochany Bartku!

Ja także za Tobą tęsknię. Cieszę się, że dbasz o siebie, myjesz ręce i zakrywasz nosek, gdy kichasz. Bardzo podobają mi się Twoje pomysły na zabawy. Może po powrocie do leśnej szkoły wszyscy upieczemy kasztanowo-żołędziowe ciasteczka?

Pozdrawiam serdecznie,

                                      Pani Sowa”

Bartek był bardzo szczęśliwy. Już nie mógł się doczekać powrotu do szkoły. 

 Z r ó b c i e   r a z e m!

1. Potraktujcie bajkę jak kolorowankę. Niech dziecko nada jej wyjątkowy charakter!
2. Stwórzcie własną listę aktywności i umówcie się, że codziennie wybierzecie jedną pozycję z listy, aby umilić wspólnie spędzany czas.
3. Stwórzcie własnego koronawirusa. Narysujcie, ulepcie, wyklejcie. Ogranicza Was tylko wyobraźnia! Porozmawiajcie przy tej czynności o tym, jak zadbać o własne zdrowie.
4. Wykonajcie wspólnie instrukcję mycia rąk, którą powiesicie w waszej łazience i/lub w innym widocznym miejscu, aby przypominała o zachowaniu zasad higieny.
5. Wykorzystajcie obrazki, aby nazywać emocje Jeżyka. Autorka ilustracji bardzo dobrze ukazała wyrazy mimiczne twarzy.
6. (6+) Skorzystaj z okazji i pokaż dziecku, że w tej sytuacji swoje szczególne zastosowanie mają komputer i Internet. Możesz pokazać, że pisanie maili to dobry sposób na podtrzymacie kontaktu, a skaner umożliwia wysłanie laurki do ukochanej osoby. Możesz także rozważyć rozmowę video z ulubionym kolegą lub koleżanką.
7. (7+) Zagrajcie w fakty i mity dotyczące koronawirusa.
8. (7+) Poproś dziecko, aby samodzielnie przeczytało bajkę i podkreśliło emocje Jeżyka Bartka oraz znalazło w tekście jego myśli (zaznaczone kursywą).

Por o z m a w i a j c i e …

• o tym jak czuł się jeżyk Bartek, kiedy mama przekazała mu nowinę (oraz innych uczuciach, które przydarzyły mu się w związku z epidemią).
• kim jest Borsuk, który wydał decyzję dla wszystkich mieszkańców leśnej polany.

• jakie trudności napotkał Jeżyk przez koronawirusa (brak spotkań z przyjaciółmi, nuda, konieczność pozostania w domu)

• dlaczego mycie rąk jest takie ważne w walce z wirusami.

• jak to się dzieje, że wirusy się rozprzestrzeniają.

• co można robić, kiedy nam się nudzi.

Rozmawiając, pamiętajcie, że najważniejsza jest Wasza otwartość na wszystko co wywoła temat wirusa w waszym domu. Młodszym dzieciom prawdopodobnie wystarczy samo przeczytanie bajki, starsze mogą dopytywać o szczegół y. Ważne, abyście byli przygotowani także na trudne pytania (poniżej przedstawiam przykładowe i możliwe odpowiedzi) i pamiętali, że najważniejsze to odpowiadać , nie zmieniać tematu , nie wykręcać się  od  odpowiedzi . Odpowiadając, zapewniamy bezpieczeństwo, poczucie że jako dorośli robimy wszystko co w naszej mocy, aby panować nad sytuacją.

Pedagog szkolny

PRZYŁAPANY

Metodę tą nazywa się „Przyłapany”. Sama nazwa, przewrotnie, nie brzmi zbyt przyjemnie, bowiem przyłapywanie zwykle kojarzy nam się z zauważaniem tego, co nie koniecznie jest fajne. Tym razem  to całkiem co innego. Tu, dla odmiany, przyłapywać będziemy się tylko na tym co miłe i przyjemne. Przyrównać to można do pracy detektywa, który jest bardzo czujny i potrafi wychwycić nawet najmniejsze drobiazgi.

To teraz szczegóły. Jak konkretnie to robimy?

➡Ty ale i Twoja rodzina  przygotowuje swój własny słoiczek, najlepiej ozdobiony własnoręcznie  lub przynajmniej podpisany  imieniem.

➡ Przygotowujemy dużo małych karteczek oraz łatwo dostępne przybory do pisania.

➡ Na karteczkach zapisujemy (lub rysujemy) POZYTYWNE rzeczy, na których przyłapaliśmy inną osobę z rodziny lub siebie samego 😎 – tak często jak tylko to jest możliwe. Karteczkę wrzucamy do słoika osoby przez nas chwalonej.

➡ Raz w tygodniu wszyscy spotykamy się by przeczytać zapisy na karteczkach, które znajdują się w pojemniku. Dobrze jeśli towarzyszy temu rozmowa na temat tego co nas szczególnie ucieszyło, co zdziwiło, czego nowego dowiedzieliśmy się o sobie.

To co ważne, to by w słoiczku faktycznie znajdowały się kartki dodane nie tylko przez innych ale także te dodane przez siebie. To bowiem prowadzi do budowania samooceny nie tylko w oparciu o opinię innych osób, ale także przez to, co sam zauważysz u siebie

Życzę  przyjemności w tym zadaniu

Drodzy Rodzice!

W okresie od 25 marca 2020r. do 10 kwietnia 2020r. funkcjonowanie naszych placówek oświatowych jest ograniczone i polega na realizacji ich zadań z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość (zdalnego nauczania) na mocy Rozporządzenia MEN z 20 marca 2020r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. 2020r., poz. 493) oraz Rozporządzenia MEN z 20 marca 2020r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. 2020r., poz. 492).

W tym czasie uczniowie mają obowiązek realizowania treści nauczania, a co za tym idzie:

1. Uczniów obowiązuje tygodniowy plan dla poszczególnych klas. W tym czasie nauczyciele są do dyspozycji uczniów i przeprowadzają zajęcia, zlecają prace, sprawdzają, omawiają, w miarę możliwości technicznych prowadzą e-lekcje, zgodnie z planem lekcji w godz. od 8.00 do 15.00.

2. Uczniowie podlegają ocenianiu zgodnie z zapisami statutu i przedmiotowych zasad oceniania.

3. Rodzice mogą się kontaktować z nauczycielami poprzez dziennik elektroniczny i w ramach konsultacji indywidualnych poprzez kontakt telefoniczny, komunikatory oraz pocztę e-mail.

4. Prosimy zadbać o to, aby dzieci zgodnie z planem lekcji pozostawały w kontakcie z nauczycielem prowadzącym lekcję i uczestniczyły w zajęciach.

5. Uczniowie będą otrzymywać od nauczycieli zadania do wykonania oraz informacje, czego nauczyciel będzie od nich oczekiwał oraz co będzie podlegać ocenie. Ważne jest, aby zadania podlegające ocenie uczniowie wykonywali samodzielnie.

6. Podstawowym komunikatorem ucznia i nauczyciela jest Librus.

7. Kontakt ze szkołą odbywa się tylko za pomocą poczty elektronicznej, dziennika elektronicznego lub telefonicznie w godzinach od 9:00 do 13:00.

8. W tej trudnej dla wszystkich sytuacji, prosimy Państwa i Dzieci – „ZOSTAŃCIE W DOMU”!